ЗОЛОТАЯ ЛИХОРАДКА

                                                             ЗОЛОТАЯ  ЛИХОРАДКА
     После прочтения Северных рассказов Джека Лондона я заразился Золотой лихорадкой. Природа у нас почти такая же как и на р.Юкон, а золотоносный ручей виден прямо из моего окна. Он пересекает по диагонали наш двор, поворачивает в трубу под дорожным полотном, где сейчас ГАИ, пересекая Мельничный переулок, затем течет в глубоком овраге параллельно дороге и только потом впадает в ручей Лучек. Водой он наполняется только весной, а летом он почти пересыхает, но спасают положение несколько бьющих из под земли ключей. Я начал мыть золото в тридцати шагах от дома, прямо во дворе, четко следуя "инструкциям", приведенным в рассказах - копал шурфы по обеим сторонам ручья, а в качестве промывочных лотков использовал домашние тарелки для еды. Но так как они были белые и чтобы крупицы золота были хорошо видны, мне приходилось их коптить на костре до черноты, что не всегда способствовало их целостности. Вот поэтому у нас в доме иногда возникал дефицит тарелок. Ни золотого песка, ни самородков я так и не намыл; на мои вопросы, какие камни я нашел, отец мог только ответить - известняк, кремень и может еще кварц. Он не был геологом. Лет шесть назад, мне на глаза попались специальные наборы с образцами минералов в коробках - это были учебные пособия для школ. Эх, как мне не хватало их тогда и конечно специальной литературы, а лучше всего разбирающегося в этом человека. Но закончу рассказ в мажоре. Несмотря на полученный сколиоз 3-й степени от длительных неудобных поз, принимаемых моим многострадальным телом на промывке сотен кубометров грунта в "золотые" школьные годы, девиз  - "Кто ищет, тот всегда найдет!" для меня не просто слова из песни, а руководство к действию и где бы мой путь не пролегал, если вижу ручей, то всегда облажу окружающую местность в поисках золотоносной жилы!

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

РУССКИЙ  ЯЗЫК  И  ЛИТЕРАТУРА       

       Так уж бросила теория вероятностей свои шестигранные кости, что учитель русского и литературы попал в одну корзину с классным руководителем. Сказать - Не любил кабинет, - польстить. И отсюда думаю прохладное отношение к предметам. Непревзойденные специалисты по своим предметам - Клара Григорьевна Шепелева (или Щепелева) мучилась с нами с 5 по 8 класс, а в 9 и 10 классах эстафету приняла Зоя Николаевна Расковская. В короткие промежутки между поисками металлолома и макулатуры, гневных "митингов" на классных часах в защиту мира во всем мире, сбором денежных средств(по 10 копеек) на поддержку братских народ Индокитая, Африки, Латинской Америки, Ближнего Востока, бастующих английских шахтеров,,, , а также душещипательными рассказами о борьбе черной американки Анджелы Дэвис,,, нескончаемой когорты абсолютно чуждых мне деятелей какого-то международного рабочего движения, они пытались донести до нас красоту родного языка. Мы рассылали письма по странам и континентам. Даже завязали переписку с подлым Пиночетом, отправив ему кучу наших посланий. Но кровавый путчист испугался, что придется отвечать перед нашим ученическим классом за невинно убиенного им Сальвадора Альенде, хранил молчание и все продолжал бесчинствовать. Что дальше делать, инструкций нам не поступало и из-за глубоких переживаний за судьбу угнетенного народа Чили, моя успеваемость по русскому и литературе пошла вниз. Многое, о чем говорилось на политинформациях позднее оказалось совсем не таким однозначным, как нам представляли. Сейчас чувствую что мне очень не хватает школьных знаний по литературе и русскому. 

        В памяти от кабинетов остались портреты писателей и поэтов, прикрепленные на стенах высоко под потолком, как бы намекая мне, что до них расти высоко, а пока я обязан научиться мыть полы - вон в углу стоит ведро а в ней тряпка и учитель тебя, круглого сироту этому научит. И еще я думал, что мои классные руководители вместо того чтобы рассказать что-нибудь интересное по своим предметам, только и строят коварные планы, как бы побольше вытащить денег у моих родителей на спасение всего человечества и заставить меня таскать с помоек железо в зачет своего класса.
   Если то, что вам предложено написано плохо, то здесь есть и заслуга моих учителей - им надо было больше учить меня своему предмету, а не принуждать рыться на свалках (они и так являлись моим вторым домом); а если вы еще читаете мой бред и какое-то зерно находите в нем, то начинает глодать завистливая мысль -"Ведь мог бы лучше, а там чем черт не шутит, может если и не вклинился бы между мэтрами в рамках, то хотя бы удалось пристроиться ниже их портретов(посмертно конечно)” или вообще только сладко помечтать об этом. И тут мои учителя все равно не уходят от ответственности - получается мало учили тому в чем они специалисты. Впустую рассеивали свое и мое время на посторонние вещи.        
         Много лет спустя я влез в "шкуру" моих учителей - почти ничего не изменилось, только страны, кому мы должны слать свою бескорыстную от всего сердца помощь, сменились, а некоторые так и остались, словно присосавшиеся паразиты.

АЗАРТНЫЙ ДВОР

АЗАРТНЫЙ  ДВОР
      Оо,,,о, азартные игры - это то, что отличает человека от обезъяны. В нашем дворе дети начинали ходить намного раньше, чем где бы то ни было. Первые шаги они обычно делали в лото. Как только ребенок начинал уверенно держать головку, его тут же брали с собой на игру, где он сразу приучался делать ставки (по копеечке за карточку), а у кого в ручонках был хорошо развит хватательный рефлекс то вовсю шарил по столу в поисках нужного бочонка. Потом было домино и следующим этапом карты. Кроме "дурака" резались в "девятку","66",,,.Сражались далеко за полночь. Если в домино играли в основном мужики, то в лото, индивидуальную игру, и в карты, где бились стенка на стенку, играл  весь возрастной спектр: от малых детей, которые засыпали прямо за столом раскатав свои губки и щечки по игральному столу до старых недисциплинированных бабок, которым небесная канцелярия уже вовсю проставляла прогулы. Еще были шашки, шахматы, бильярд, настольный тенис.
      С такого двора мне никуда не хотелось, особенно в школу!!!

       Родители старались,чтобы я то же как можно больше имел разницу с приматами. Папа научил меня играть в шашки задолго до школы.Он играл хорошо и в конце почти каждой партии я сидел в сортире, а то и в двух. В шашках только два типа фигур: простая шашка и дамка. Наверное в них я не находил ассоциаций с действительным миром и поэтому они мне не приглянулись. Но они сыграли свою положительную роль - приучили сидеть и обдумывать ходы. В дальнейшем шашки были вытеснены шахматами, которым я старался научиться везде, где видел и кто соглашался мне объяснить премудрости этой игры. Фигур до фига, делают ходы по разному, много правил - так что первых безуспешных попыток сесть за доску было много. Заметив мою тягу к ним, родители скинулись на  пластмассовых комплект, а чуть позднее купили деревянный набор. Шахматные же фигуры уже были наполнены для меня смыслом: король - король, ферзь-королева, слоны-офицеры, кони - кони, ладьи - крепостные башни и пешки-солдаты.Часто играл один: делаешь ходы то за белых, то за черных, главное не замечать до поры до времени ловушки, которые делает твой "противник", а "он" твои.
       Специалистом по картам была мама. По игре в "дурака" с ней я так и остался на пальме, правда уже без хвоста но зато в кроне вечнозеленого дерева я сидел с погонами и со всеми регалиями. Она имела отличную память. Хорошо решала математические задачи и помогала мне первые два года после начальной школы, когда мне было очень трудно.

       На первом курсе института мне сразу понравились ночные лабораторные работы в "Преферанс" и в "Тысячу", которые редко просыпал. На летних каникулах показал ребятам во дворе чему я научился в столице, они это дело одобрили и в отместку научили меня фотографии. После нескольких лекций и практических, молодое поколение успешно вошло в новый азарт. Взрослые не узнавали ребят, которые обычно были шумными в старых играх, а теперь тихо сидят и иногда начинают вслух по очереди считать, - раз,  два, три, четыре и опять по новой раз, два, три,,,,и разговаривают на незнакомом наречии русского языка: давай пульку распишем,,; двадцаточку; пиши в гору; шесть третьих, мизер, перебил, семь первых, закрылся, сталинград, под вистующего с тузуещего, без трех, под игрока с семака, паровоз,,,,,,или,-сел на бочку. Заядлые картежники стали усиленно готовиться к поступлению в высшие учебные заведения.

Геохренология

Геохренология

        Когда уезжал в Америку брякнул друзьям, что когда-нибудь напишу книгу. Но одно дело сказать а другое сделать. Год назад  моя одноклассница по Горному институту в короткой переписке со мной заметила рвущийся на свободу "талант" и не преминула поделиться находкой  с  его хозяином, начавший после этого радостно строчить "бредни" в свой Ж.Ж. Источник фонтанировал месяца два а потом по разным причинам пересох. В сентябре месяце уже этого года меня пригласили в группу школы №2 и волнительные воспоминания о “золотых” школьных годах накрыли меня с головой. Чтобы не захлебнуться в нахлынувших чувствах я начал вовсю барахтаться, работать руками и тут попалась доска с буквами. Результаты не замедлили появиться в виде описаний событий, случившиеся со мной в те времена и которыми я поспешил поделиться. И вот как раз моя работа одноклассниках подсказала мне как можно все устроить - за что весьма признателен пригласившим и устроившим школьный клуб.

        Всю свою жизнь от возникновения нашей галактики я разбил на периоды, границы которых иногда четкие, как окончание Школьного - 1975 год, так и размытые, как например Туманный - начало уходит в самую темень, на миллиарды лет назад и окончание его также мутно - около начальной школы. Периоды не всегда следуют строго друг за другом и иногда пересекаются. Горный период (учеба в институте) и Пермский - частично совпадают по годам, но подчинены разным идеям. В первом - учеба, во втором - любовь, куда же без нее. Человек в одно и то же время живет как-бы в параллельных мирах: дом, работа, учеба,,,, - один и тот же интервал времени, но в каждом мирке что-то свое. Другое замечание - в отель "Калифорния" я попал в конце пятого курса, т.е. в 1980 году, но его действие ощущалось на протяжении нескольких последующих периодов, поэтому рассказ про него сидит в том временном промежутке, в котором он сыграл основную на мой взгляд роль.  

                                                                   Таблица периодов:

       Туманный:      ~ 14 млрд. лет назад - начальная школа

       Школьный:     1965 - 1975 г.г.     время посещения  школы

       Горный:          1975 - 1980 г.г.      учеба в Московском Горном институте

       Пермский:      1973 1978 г.г.     любовь – морковь и около

       Прибалтийский: 1980 - 1991 г.г.    карьер, учеба в ЛГПИ  и по мелочи

       Счастливый:        1986 - 1991 г.г.    работа учителем в школе

       Ураганный:          1991 - 1999 г.г.    развал семьи и прочее

       Первый Атлантовский: 2006 г.     Америка

       Смутный или Тяжкий:   2006 - 2007 г.г.    между первым и вторым Атлантовскими 

       Второй Атлантовский:   2007 - 2008 г.г.     Америка

       Техасский:                    2008 г. -  2010 г.     Америка

       Подпольный:              2010 г. - ,,,,        шпионская деятельность

       Фотодокументы:        2010 г. - ,,,,        и так понятно

          Первые попытки сочинять рассказы у меня были еще в школе, но,,, . У меня претензии ко всей  школьной системе, а так как ее политику в жизнь непосредственно проводят учителя, то естественно к ним. Они нисколько мне не помогли заглянуть за горизонт учебников, по которым они учили нас. Это относится в первую очередь к математикам, физикам и химикам. На уроках по большей части скучал, было не интересно, а дополнительную литературу изучал вообще без их участия, самостоятельно. Отношение к литературе и русскому языку у меня было особое, которое я постарался объяснить в соответствующем рассказе. Шесть учебных лет по шесть часов в день выкинуты из очень короткой человеческой жизни. Конечно тут надо еще учитывать - сам был не подарок.